استراتيجيات التدريس والتعلم النشط

مجموعات صغيرة غير متجانسة، لكل طالب فيها دور لا تكتمل المهمة بدونه.

تفكير فردي، ثم نقاش مع زميل، ثم مشاركة مع الصف كله.

يتخصص كل طالب في جزء من الدرس مع «مجموعة الخبراء»، ثم يعود ليشرحه لمجموعته الأم.

لكل طالب رقم داخل مجموعته، تتشاور المجموعة، ثم يُختار رقم عشوائي ليجيب.

أركان في الصف لكل منها نشاط مختلف، وتنتقل المجموعات بينها في زمن محدد.

توليد أكبر عدد من الأفكار حول سؤال، دون نقد، ثم تصنيفها وتقييمها.

دراسة موضوع واحد من 6 زوايا، لكل زاوية قبعة بلون مختلف.

طالب يجلس أمام الصف ويجيب عن أسئلة زملائه، بشخصيته أو بتقمص شخصية من الدرس.

يمثل الطلاب موقفًا أو حوارًا مرتبطًا بالدرس، ثم يناقش الصف ما حدث.

طالب أو مجموعة يشرحون جزءًا من الدرس لزملائهم بإشراف المعلم.

اسم كل طالب على عود في كوب، وتسحب عودًا عشوائيًا لتختار من يجيب.

تحويل التدريب أو المراجعة إلى لعبة لها قواعد ونقاط وفائز، مرتبطة بهدف الدرس.

تلخيص الدرس في رسم يبدأ بفكرة مركزية وتتفرع منه الأفكار بالألوان والكلمات المفتاحية.

جدول من ثلاثة أعمدة: ماذا أعرف؟ ماذا أريد أن أعرف؟ ماذا تعلمت؟

يشاهد الطالب الشرح في البيت، ويُستثمر وقت الحصة في التطبيق والنقاش.

يواجه الطلاب مشكلة حقيقية، ويمرون بخطوات منظمة حتى يصلوا إلى حل ويختبروه.

يعمل الطلاب أيامًا أو أسابيع على مشروع ينتهي بمنتج حقيقي يعرضونه.

يبدأ الدرس بسؤال، ويبحث الطلاب ويجربون حتى يكتشفوا الإجابة بأنفسهم.